步入數字化時代，網絡已深深植根于人們的日常生活，爲人們帶來了諸多便捷，然而，與此同時，各類網絡威脅和風險也層出不窮。正因如此，網絡安全逐漸成爲一門備受矚目的技能和職業領域。它不僅要求高度的技術性，更是保護個人隱私和維護社會穩定的關鍵所在。信息安全技術應用專業在應對日益嚴峻的網絡威脅和數據安全問題中扮演著至關重要的角色。企業對于具備深厚網絡安全、雲安全及信息安全知識的人才的需求日益增長。與此同時，高校也面臨著不斷改進信息安全技術應用專業人才培養模式的迫切任務，以滿足行業的迫切需求。強化實踐環節、促進跨學科整合，並確保與最新技術保持同步，對于培養信息安全領域的高素質技術技能人才至關重要。

　　爲了響應産業轉型升級的號召，信息安全技術應用專業明確將網絡安全作爲其核心特色，並自2016年起著手探索新的人才培養模式。面對信息安全技術應用的産業特點，當前網絡安全人才培養面臨三大挑戰：一是校企合作的深度融合形式亟待豐富；二是本專業學生對企業和産業的認知尚顯不足，服務産業的工程實踐能力有待提升；三是職業素養教育與專業教育的融合度需進一步加強。

　　因此，本專業始終緊扣人才培養及服務區域經濟社會發展的主線，根據新一代信息技術産業的發展趨勢，不斷拓展專業內涵，致力于培養具備網絡安全特色的高素質技術技能人才。

　　信息安全技術應用專業采用“雙主體協同、雙融合育人”的人才培養模式，基于“五共”校企合✅作框架，共同建立産業學院，打造校企高度融合的“雙主體融合”運營機制。同時，我們創立了與産業發展、企業需求、生産過程緊密對接的“三對接”人才培養體系，以實現“三對✅接育人”的目標，培養具備綜合職業素養的信息安全技術應用專業技能人才。

　　我們結合校企雙方的優勢資源，根據✅崗位需求，共同開發專業核心課程體系，並聯合開發靈活的教材、培訓手冊等教學資源。采用企業集中培訓、崗位師傅帶徒弟等多種教學組織形式，科學制定教學計劃，以確保人才培養與行業需求緊密對接，實現教育與産業的深度融合。

　　依托學✅校主導成立産業學院，將企業資源全面融入人才培養的各個環節。通過實施“五共”校企合作模式，實現團隊共建、師資共培、項目共研、課程共創和資源共享，具體如下：

　　師資共培：引入國內頂尖網✅絡安全專家和企業資深工程師作爲客座教授，同時安排技術人員和技師到校兼職，承擔專業及實訓課程；教師則赴企業挂職，參與技術改造和員工培訓。

　　課程共創：校企混合師資團隊共同開發課程、設計教學、組織實習實訓和素質拓展活動。

　　資源共享：建立開放融合、互利共贏的“校企發展共同體”，共享人才培養和技術成果，通過服務購買共享經濟利益。

　　在此基礎上，我們圍繞網絡安全相關專業的核心崗位和技能，重構了“橫向貫通，縱向遞進”的人才培養課程體系。專業課程設計以設備安全運維、應用安全運維、數據安全運維三類能力的進階式培養爲主線，進行橫向貫通設計，並按照每項能力的縱向遞進完成課程設計。我們強化學生對網絡安全運維工程師職業的認同感，注重網絡安全意識的培養，提升學生在安全素養和安全思維方面的能力，並重視職業素養與創新意識的培育。

　　3.2 建立“三對接”人才培養體系，提升學生對企業及産業的認知和工程實踐能力

　　我們緊跟國家政策導向、行業✅發展趨勢、企業人才需求、學校“十三五”發展規劃、專業目標以及學生特點，創立了“三對接”人才培養體系，有效解決了計算機網絡技術專業學生對企業、産業認知不足及服務産業的工程實踐能力不足的問題。具體措施包括：

　　1．專業設置與産業發展對接：建立專業動態調整和行業企業共建機制，根據産業發展趨勢優化專業結構，重點加強與地方支柱産業和國家戰略性新興産業緊密相關的專業建設。

　　2．課程內容與企業需求對接：將産業和技術的最新發展、行業的最新人才需求納入教學內容，更新教學內容和課程體系，開設滿足産業行業發展需求的課程，並開發教材資源。

　　3．教學過程與生産過程對接：通過構建和實施項目化課程體系，將企業典型項目轉化爲實際教學項目。企業將産業資源、行業經驗、職業標准、實習崗位、技術工藝等融入教學，校企共同開發課程，共同培養專業人才，共同交流研討，形成“校企✅發展共同體”，實現人才培養與産業需求的有效對接。

　　鑒于計算機網絡技術專業所面向的職業崗位具有嚴謹性強、保密度高、重要性大等特點，對從業人員的政治素質和職業素養提出了較高要求。爲應對這一挑戰，該專業實施“三融入”策略，旨在將職業素養教育全面融入專業教育的各個環節。

　　首先，通過“三走進、三感受”活動，確保職業素養教育在入學教育中得到體現。其次，通過設立“精彩課堂”，以保障職業素養教育融入專業課堂教學。最後，在頂崗實習教學中，我們也注重職業素養教育的融入。在校外基地的頂崗實習過程中，校外實訓實習指導小組將學生的學習態度、紀律遵守情況等納入職業素養教育的重要內容，並實行企業指導教師考核制。這一舉措旨在通過實踐環節，進一步培養學生的職業素養，使其在未來的職業生涯中能夠更好地適應和滿足行業需求。